Description
Dompet Unik Bulat Gambar Comel
Dompet Unik Bulat Gambar Comel
material: tin
color: as picture showing
quantity: 1pc
size: 7*3cm
condition: brand new
Sila lihat tentang produk di blog kami..!!!
|
|
Klik butang “ENTER” di bawah ini untuk melihat
lebih banyak gambar produk ini 🙂
|
V
V
>>Lihat Gambar Produk<<
>>Klik “”ENTER”” DiBawah<<
((ENTER))_Klik Disini
((ENTER))_Klik Disini
((ENTER))_Klik Disini
((ENTER))_Klik Disini
|
|
V
V
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
Jika berminat untuk membeli produk jualan, anda boleh membuat tempahan melalui Portal kami www.kedaionlinemy.com
#…..ataupun…..#
Secara manual, sila PM di Facebook dan Whatsapp/Wechat
>> FB Kedai Online My (Klik Disini)
>> whatsaap/Wechat ::: 019-2095404
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
|
|
|
|
V
V
::Hanya Tag (tidak perlu baca nota di bawah)::
::Tagged Only (do not read below note)::
Program Trams’ bagi Peiajar Orang Kurang Cpaya 1%3. Program percantuman bermasalah pernbelajaran di sekolah rendah mula diperkenalkan pada tahun 1985 rnanakala di sekolah menengah pada tahun 1995 (Norani et al., 2001). Mulai tahun 1999, program percantuman Dompet Unik Bulat Gambar Comel pendidikan khas telah diperluaskan ke sekolah-sekolah teknik dan vokasional untuk peringkat menengah atas.
Pendidikan Lanjutan Pendidikan lanjutan selepas menengah pula mula di-laksanakan pada tahun 2000 untuk memberi peluang kepada pelajar pendidikan khas yang telah tamat tingkatan lima melanjutkan pelajaran mereka di beberapa politeknik di seluruh negara. Politeknik yang terlibat ialah Politeknik Johor Bahru, Politeknik Shah Alam, Politeknik Kuching, Politeknik Ungku Omar an Politeknik Kota Bharu. Bidang yang ditawarkan da tahap Sijil Kemahiran Khas Politeknik ialah Dompet Unik Bulat Gambar Comel kejuruteraan Awam, Pembinaan, Penyenggaraan, Hotel dan Katering, Rekaan Fesyen dan Pakaian, dan eka Bentuk Grafik. Bagaimanapun peluang ini hanya rhad kepada pelajar bermasalah pendengaran sahaja (Kementerian Pendidikan Malaysia, 2002). Sebagai tambahan kepada peluang pendidikan yang sedia ada, kerajaan Malaysia dalam RMKS (2001— 2005) telah meluluskan pembinaan empat buah sekolah menengah vokasional untuk pendidikan khas. Secara umumnya, pembinaan ini menunjukkan keprihatin-an kerajaan terhadap keperluan kemahiran vokasio nal dalam kalangan pelajar pendidikan khas bagi me-mudahkan mereka mendapatkan pekerjaan dengan kemahiran yang mereka pelajari itu (Kementerian Pen-didikan Malaysia, 2002). Dengan memberikan peluang pendidikan di insti-
291
