Description
Alat Mesin Angin Kuat Jenis Elektrik Tiup Habuk Kotoran Vakum
Alat Mesin Angin Kuat Jenis Elektrik Tiup Habuk Kotoran Vakum
- The have two functions that can be used for blower and vacuum
- Strongest air flow for better work efficiency
- Highest air flow
- Powerful motor
- Easy fixing of nozzle and dust bag
- Great for cleaning your computers, stereos, TVs, or air drying your cas after washing
- Voltage: 220 V
- Frequency: 50-60 Hz
- Power: 1,000 Watts
Sila lihat tentang produk di blog kami..!!!
|
|
Klik butang “ENTER” di bawah ini untuk melihat
lebih banyak gambar produk ini 🙂
|
V
V
>>Lihat Gambar Produk<<
>>Klik “”ENTER”” DiBawah<<
((ENTER))_Klik Disini
((ENTER))_Klik Disini
((ENTER))_Klik Disini
((ENTER))_Klik Disini
|
|
V
V
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
Jika berminat untuk membeli produk jualan, anda boleh membuat tempahan melalui Portal kami www.kedaionlinemy.com
#…..ataupun…..#
Secara manual, sila PM di Facebook dan Whatsapp/Wechat
>> FB Kedai Online My (Klik Disini)
>> whatsaap/Wechat ::: 019-2095404
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
|
|
|
|
V
V
::Hanya Tag (tidak perlu baca nota di bawah)::
::Tagged Only (do not read below note)::
Hung (2002) telah mengkaji pengaruh kursus Alat Mesin Angin Kuat Jenis Elektrik Tiup Habuk Kotoran program perkembangan kerjaya ke atas perkembangan kerjaya. Beliau menjalankan kajian pre-experimental yang menggunakan reka bentuk ujian-pra dan ujian-pasca satu kumpulan. Kajiannya melibatkan pengukuran ujian-pra diberikan sebelum rawatan (kursus program perkembangan kerjaya) dan apabila kursus tamat sampel kajian menjalankan ujian-pasca. Walau bagaimanapun penyelidik tidak memilih sampel kajiannya secara rawak dan juga tidak menyatakan strategi yang boleh digunakan untuk mengawal pemboleh ubah ekstranus. Menurut Hung (2002) isu, faktor dan strategi berkaitan dengan perkembangan kerjaya telah diselidiki dan manfaatnya banyak dilaporkan. Namun didapati remaja masih kurang peluang untuk mempelajari dan menggunakan ilmu tersebut dalam pemilihan kerjaya mereka. Berdasarkan Alat Mesin Angin Kuat Jenis Elektrik Tiup Habuk Kotoran keperluan tersebut satu pendekatan yang lebih cenderung kepada pengetahuan dan pengiktirafan pembelajaran kerjaya sebagai kursus akademik yang sah. Sebuah universiti di Kanada telah menawarkan kursus elektif perkembangan kerjaya. Hung telah menilai impak kursus tersebut dengan mengendalikan analisis faktor secara kuantitatif berhubung dengan pengalaman pembelajaran yang diperoleh siswazah serta aplikasi dalam pemilihan kerjaya, konstruk dan isu perkembangan. Devarajoo (2002) telah menjalankan satu kajian untuk menguji kesan modul motivasi dalam meningkatkan sikap kematangan kerjaya di kalangan remaja sekolah menengah di daerah Kuala Selangor. Reka bentuk kajian yang digunakan ialah reka bentuk true experimental, ujian-pra dan ujian pasca kumpulan kawalan rawak. Subjek kajian terdiri daripada 72 orang remaja Tingkatan Empat yang diagihkan kepada tiga kumpulan secara rawak mudah menggunakan prosedur pemadanan. Tiga kumpulan tersebut ialah kumpulan eksperimen kelompok besar yang mendapat rawatan, Alat Mesin Angin Kuat Jenis Elektrik Tiup Habuk Kotoran Vakum kumpulan eksperimen kelompok kecil yang mendapat rawatan dan kumpulan kawalan yang tidak mendapat rawatan. Kumpulan eksperimen diberi rawatan menggunakan Modul Perkembangan Kerjaya Bersepadu Alat Mesin Angin Kuat Jenis Elektrik Tiup Habuk Kotoran yang telah diperkenalkan oleh Sidek Mohd Noah (1992). Modul ini mengandungi lima fasa, iaitu; (i) Fasa Kenal Diri (personaliti, minat, nilai dan konsep kendiri), (ii) Fasa Bina Matlamat (maklumat kerjaya dan bina matlamat kerjaya), (iii) Fasa Motivasi (teknik memotivasikan diri dan perkongsian maklumat oleh individu yang berjaya), (iv) Fasa Teknik Asas (teknik belajar dan mengambil nota, teknik menghadapi peperiksaan, teknik mengurus masa dan tekanan) dan (v) Fasa Teknik Lanjutan (teknik menghadiri temu duga, Alat Mesin Angin Kuat Jenis Elektrik Tiup Habuk Kotoran Vakum teknik menulis resume). Ketiga-tiga kumpulan telah diberikan ujian sikap kematangan kerjaya sebelum dan selepas rawatan. Ujian sikap Career Maturity Inventory (Crites, 1989) telah digunakan untuk mengukur sikap kematangan kerjaya. Data-data yang diperolehi dianalisis dengan menggunakan ujian-t bagi dua sampel bersandar dan ANOVA. Devarajoo (2002) membuat kesimpulan bahawa Modul Perkembangan Kerjaya Bersepadu yang digunakan dapat meningkatkan sikap kematangan kerjaya dalam kalangan remaja. Beliau mencadangkan perlunya Kementerian Pelajaran Malaysia memperkenalkan Pendidikan Kerjaya sebagai satu mata pelajaran rasmi dalam kurikulum sekolah untuk membantu perkembangan dan kematangan kerjaya remaja.
O’Brien, Dukstein, Jackson, Tomlinson dan Kamatuka (1999) melaporkan bahawa intervensi program perkembangan kerjaya yang dijalankan dalam kalangan remaja sekolah menengah selama 6 jam sehari selama satu minggu menunjukkan
38
